Opakovane ste vypočuli názor, že úroveň matematického vzdelávania klesá. V druhej triede pri rezervácii vzniká základ matematického vzdelávania hlavným problémom - v multiplikačnej tabuľke. Pozrite sa na notebook v klietke, že vaši školáci majú vôbec - to je obrázok.
Tam sú notebooky ešte horšie (pre študentov stredných škôl), na ktorých nie sú žiadne násobiace tabuľky, ale tam je banda bezvýznamných vzorcov.
No, čo je to zlé na zlé? Nič podozrivým rodičom vidí, že na notebooku je multiplikačný stôl. Zdá sa, že celý život na notebookoch bol multiplikačný stôl? Čo to nie je?
A problém je presne skutočnosť, že notebook nie je multiplikačným stolom.
Multiplikačný stôl, milí moji čitatelia, toto je:
Niekedy je ten istý stôl dokonca nazývaný krásnym slovom "Tabuľka Pythagora". Horné a ľavé stĺpiky nie je možné užívať len hlavný obdĺžnik.
Po prvé, toto je tabuľka. Po druhé, je zaujímavá!
Žiadne dieťa v správnej mysli nebude zvážiť príklady vypúšťané stĺpcami.
Žiadne dieťa, ako keby bol dômyselný, nemohol nájsť zaujímavé žetóny a vzory v príkladoch.
No, a vo všeobecnosti, keď učiteľ hovorí: "Naučte sa multiplikačný stôl" a dieťa dokonca vidí stôl - okamžite chápe, že matematika je taká veda, kde sa obyčajné veci pomenovali inak a je potrebné mnoho -mon Tools, a nič nie je možné pochopiť. A vo všeobecnosti je potrebné urobiť ", ako sa hovorí", a nie ", ako to dáva zmysel."
Čo je to "tabuľka" lepšie?
Po prvé, nemá žiadny odpad a informačný hluk vo forme ľavej strany príkladov.
Po druhé, môžete nad ním myslieť. Nie je ani napísané nikde, že je to násobenie - len tabuľka.
Po tretie, ak je neustále na ruke a dieťa je neustále narazí na to, začne si zapamätať si tieto čísla. Najmä otázka "Rodina osem" nikdy neodpovedá 55 - Koniec koncov, číslo 55 vo všeobecnosti nie je tabuľka v tabuľke!
Napríklad iba deti s abnormálnou pamäťou sú schopné zapamätať si stĺpce. V "tabuľke" je potrebné zapamätať si oveľa menej.
Okrem toho dieťa hľadá pravidelnosti s automatickým. A on ich nájde. Dokonca aj takéto vzory nájdu deti, ktoré sa nemôžu množiť.
Napríklad: čísla, symetrické vzhľadom na diagonálne - sú rovnaké. Vidíte, ľudský mozog je jednoducho nakonfigurovaný na hľadanie symetrie, a ak to nájde a upozorňuje - to je veľmi radosť. A čo to znamená? To znamená, že práca sa nemení z permutácie zariadení faktorov (alebo ktoré uľahčujú rozptyľovanie komutuántov).
Vidíte, že dieťa si to všimne! A skutočnosť, že osoba prišla so sebou, si bude pamätať navždy, na rozdiel od toho, že sa naskytuje, alebo ho povedal.
Pamätajte si na skúšku na univerzite v matematike? Zabudli ste všetky predmety teoremy, okrem toho, čo ste dostali, a mali ste sa ukázať ako zlo! Samozrejme, ak ste nevypísali, samozrejme. (Vyhadzujem, ale takmer vždy blízko pravdy).
A potom dieťa vidí, že sa nemôžete naučiť celý stôl, ale len polovicu. Ak už poznáme čiaru množenia o 3, potom nemusíme si pamätať "osem až tri", ale len si pamätajte "tri až osem". Už dvojnásobok práce.
A okrem toho je veľmi dôležité, aby váš mozog neberie suchými informáciami vo forme niektorých nezrozumiteľných stĺpcov príkladov a myslí si a analyzuje. Tí. Vlak.
Okrem komunikácie násobenia môžete vidieť napríklad ďalšiu nádhernú skutočnosť. Ak sa na začiatku tabuľky poke do ľubovoľného čísla a obdĺžnika, počet buniek v obdĺžniku je vaše číslo.
A potom sa násobenie už dostane hlbší význam ako len skrátený nahrávanie niekoľkých identických pojmov. Má zmysel a pre geometriu - oblasť obdĺžnika je rovná produktu svojich strán)
A nemôžete si predstaviť, aké ľahké je zdieľať s takýmto stolom !!!
Stručne povedané, ak vaše dieťa v druhej triede, vytlačte ho, správne, násobil tabuľku. Zaveste na stenu skvele, aby sa na ňu pozrel, keď robí lekcie alebo sedí v počítači. Alebo to, čo trpí blázon. A zadajte a objasniť to malé (alebo písať na lepenky). Nechajte ho vziať do školy s ním a je to len pohodlné pri ruke. (Nebráni takýmto tabuľke, aby sa zvýraznila štvorce diagonálne, aby boli lepšie viditeľné)
Moje deti majú - to je toto. A naozaj im pomohlo v druhej triede a stále veľmi pomáha v lekciách matematiky.
Úprimne, okamžite, okamžite sa priemerné skóre v matematike zvýši, a dieťa prestane vyživovať tú matematiku hlúpe. A navyše v budúcnosti bude vaše dieťa jednoduchšie. Chápe, že je potrebné presunúť mozgy a nie nástroj. A je tu málo, že to pochopí, bude sa tiež naučiť, ako to urobiť.
A opakujem: Nie je nič zlé so stĺpcami v príkladoch. A množstvo informácií v nich obsahuje rovnaké ako v tabuľke ". Ale nič dobré v takýchto príkladoch nie je tiež. Toto je informačný odpad, z ktorého stále nenájdete veľvyslanec.
Zdroj