Opakovaně jste slyšeli názor, že úroveň matematické výchovy padá. Ve druhé třídě při rezervaci vzniká základem matematického vzdělávání hlavním problémem - v násobení tabulky. Podívejte se na notebook v kleci, že vaše školačky mají vůbec - to je obrázek.
Existují ještě notebooky ještě horší (pro studenty středních škol), na kterých nejsou žádné multiplikační stoly, ale tam je spousta nesmyslných vzorců.
Co je to špatná věc, která je špatná? Nic podezřelého rodiče vidí, že na notebooku je násobící tabulka. Zdá se, že celý život na notebookech byl násobitelný stůl? Co není tak?
A problém je přesně skutečnost, že notebook není násobící tabulkou.
Multiplikační tabulka, milí čtenáři, to je:
Někdy se stejná tabulka dokonce nazývá krásné slovo "stolní pythagora". Horní a levé sloupce nelze odebrat, pouze hlavní obdélník.
Za prvé, tohle je stůl. Za druhé, je zajímavá!
Žádné dítě ve správné mysli nebude zvážit příklady vypouštěné sloupy.
Žádné dítě, jako by byl důmyslný, nemohl najít zajímavé čipy a vzory v příkladech.
No, a obecně, když učitel říká: "Naučte se multiplikační stůl", a dítě dokonce vidí stůl - okamžitě chápe, že matematika je taková věda, kde jsou obyčejné věci pojmenovány nějak odlišně a je nezbytné pro mnoho -mone Toolč a nic není nemožné pochopit. A obecně je nutné udělat "jak je řečeno", a ne ", jak to dává smysl."
Jaký je "tabulka" lepší?
Za prvé nemá žádný odpad a informační šum ve formě levé strany příkladů.
Za druhé, možná budete přemýšlet nad ním. Není ani nikde napsáno, že se jedná o násobení - jen stůl.
Zatřetí, pokud je neustále po ruce a dítě na něm neustále narážejí, začne si zapamatovat tato čísla. Zejména otázka "rodina osm" to nikdy neodpoví 55 - Koneckonců, číslo 55 obecně není v tabulce žádný stůl!
Například pouze děti s abnormální pamětí jsou schopny zapamatovat si sloupce. V "tabulce" je nutné zapamatovat mnohem méně.
Kromě toho dítě hledá pravidelnost s automatickým. A on je najde. Dokonce i takové vzory najdou děti, které se nemohou množit.
Například: čísla, symetrická relativní vůči diagonále - jsou stejné. Vidíte, lidský mozek je jednoduše nakonfigurován tak, aby hledal symetrii, a pokud to najde a všimne - je to velmi radovat. A co to znamená? To znamená, že práce se mění z permutace zařízení faktorů (nebo že násobení komutativního, jednoduššího).
Vidíte, dítě si to všimne! A skutečnost, že člověk přišel s sebou, bude si vzpomenout navždy, na rozdíl od toho, že saje, nebo mu bylo řečeno.
Vzpomeňte si na svou zkoušku na univerzitě v matematice? Zapomněli jste všechny teorémy kurzu, s výjimkou toho, že jste máš, a vy jste museli dokázat, že jste zlý! No, pokud jste samozřejmě nezapisovali. (Zházvuji se, ale téměř vždy blízko pravdy).
A pak dítě vidí, že se nemůžete naučit celou tabulku, ale jen polovinu. Pokud již znáte linku násobení o 3, pak nemusíme si pamatovat "osm až tři", ale jen pamatovat "tři až osm". Již dvojnásobek práce.
A kromě toho je velmi důležité, aby váš mozek nebere suché informace ve formě některých nepochopitelných sloupů příkladů a myslí a analyzuje. Ty. Vlak.
Kromě komutace násobení můžete vidět například další úžasnou skutečnost. Pokud se pokysete do libovolného čísla a obdélník od začátku tabulky před tímto číslem, počet buněk v obdélníku je vaše číslo.
A pak násobení již získá hloubkový význam než jen zkrácený záznam několika identických termínů. Dává smysl a geometrii - oblast obdélníku se rovná produktu svých stran)
A nemůžete si představit, jak snadné je sdílet s takovou tabulkou !!!
Stručně řečeno, pokud vaše dítě ve druhé třídě, vytiskněte to, správně, násobení tabulku. Viset na zdi skvěle tak, aby se na ni podíval, když dělá lekce nebo sedí u počítače. Nebo jaký blázen trpí. A napsat a objasnit to málo (nebo psát na lepenku). Nechte ho vzít ji do školy s ním a je to jen pohodlné v ruce drží. (Nebrání takové tabulce zdůraznit, že čtverce šikmo být lepší viditelné)
Moje děti mají - to je to. A opravdu jim pomohlo ve druhé třídě a stále velmi pomáhá v lekcích matematiky.
Zde, upřímně, okamžitě se průměrné skóre v matematice zvýší, a dítě se zastaví živí, že matematika hloupá. A navíc v budoucnu bude vaše dítě jednodušší. Chápu, že je nutné přesunout mozek a ne nástroj. A tam je jen málo, co pochopí, bude také naučit, jak to udělat.
A opakuji: s sloupy v příkladech není nic špatného. A množství informací v nich obsahuje stejný jako v tabulce ". Ale v takových příkladech není nic dobrého. Jedná se o informační odpad, ze kterého ještě nenajdete velvyslanec.
Zdroj